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Goku en las Escuelas... próximamente..

GOKU EN LAS ESCUELAS

Hoy 9 de Mayo de 2015, Japón ha decido celebrar el Día de Goku, La obra de Akira Toriyama es considerada por muchos como una de las mejores de la historiaLa Asociación Japan Anniversary ha decidido elegir el 9 de mayo debido a que los números 5 y 9 se leen como “Go” y “Ku”.


En las Escuelas, tanto el Manga como el Animé, son lenguajes que el Docente debe conocer en estos tiempos. y es Goku uno de los mejores exponentes por los valores que transmite.
 Desarrollaremos pronto, con la opinión de especialistas, diversos contenidos cuyo eje principal será cómo trabajar con los alumnos en las Escuelas con los valores que nos enseña Goku, 
Próximamente...


Maestro Sixto Valencia

En este 23 de abril de 2015, el Mundo ha perdido un ser extraordinario, un gran Padre y Esposo, un ejemplo como Profesional: el Maestro mexicano Sixto Valencia Burgos.
Con esta rara mezcla de enorme tristeza por su partida y a la vez, alegría por haberlo conocido en Bolivia y verlo nuevamente en México, solo le diré que seguiremos muchos su ejemplo de buena onda en todo momento... siempre escucharé sus palabras...



Claudio Peré | Curso para Docentes en Buenos Aires | Orígenes de los Relatos Gráficos


Estimados Docentes.
Hoy, 13 de Abril de 2015, un entrañable compañero de aventuras en Historietas está cumpliendo 41 años. Claudio Peré no solo es un gran tipo, sino que además, su permanente compromiso con la docencia, la investigación y la historieta lo convierten en un enorme referente para la difusión de las posibilidades didácticas del mundo de viñetas. En cada proyecto de Peré se respira esa preocupación constante por brindar lo mejor de sí, poniendo el alma en sus realizaciones, que se nutren de lo propio, de los mitos y leyendas, de sus recuerdos de la infancia, un abrevadero delicioso del cual extraer las mejores historias.
            A las 18 hs del 10 de Abril, hace unos días nada más, en el Aula 1 del Centro Cultural de la Universidad Nacional General Sarmiento UNGS de San Miguel, Buenos Aires, comenzó a dictar el Curso de Historieta para el Aula, “Orígenes de los Relatos Gráficos - Introducción al Arte Secuencial”. Esta es una Muestra más de su  incansable gestión en San Miguel y en muchos espacios, donde ha obtenido sus frutos.

Por este motivo, lo entrevistamos para conocer más sobre esta propuesta para los docentes y para estos últimos puedan saber más sobre este gran autor y difusor de la historieta Educativa en Buenos Aires.


El curso propone como objetivo general brindar al docente herramientas de la Historieta para desenvolver la clase. Ahora iniciamos el primer trimestre de tres, no son correlativos pero sí están ordenados en una clasificación histórica. Empezamos con las leyendas en tanto aparecen en contacto con el género, sobre todo las que calificamos como más antiguas, zoodiacales, fábulas, nahuales, etc.
En segundo término nos adentramos en el área de composición narrativa, en relación a los mitos, contexto y difusión, es el más generoso en cuanto a ejemplos de didáctica por la cantidad de elementos que existen, y por último la idea es arribar a la historieta como totalidad, sin dejar escapar que siempre hay una cosmogonía presente o lo que los historiadores llaman, en latín, la “Imago Mundi”. Todas las Historietas no escapan a un análisis que se componga de una clasificación histórica, de modo que este es el nexo para aplicar su utilización desde las materias.

¿Por qué crees que la historieta tiene que llegar a las escuelas?
El dibujo de caricatura y la historieta están en la primer parte, a través de manuales; hay ausencias de ellas en los niveles medios y superiores, donde algunas veces son propuestas por los chicos o docentes en forma personal, y si son atendidos, se imponen y funcionan. En los últimos años la tendencia cambia desde Nación, y surgen propuestas como Banda Dibujada, Aquelarre, ustedes en la unhil, que desde Tucumán, que han trascendido a nivel nacional e influyen acá y en el interior del país.
Nuestra propuesta se basa primero en la oralidad. Pensamos que el dibujo actúa no solamente en la idea sino sobre la palabra, por eso también hacemos hincapié en reconocer que la palabra es el principal medio de comunicación. Quien tenga voz, tiene discurso. Allí se origina la secuencia, si bien aun es invisible luego en el registro cambiará de estado.


Las cualidades de la Historieta la hacen útil a la escuela: retiene por medio de la recreación, entretiene, es universal. Recuerdo que hace unos años un artículo de ciencia indicaba que a una mayor asociación de datos mayor es el desarrollo de inteligencia. La historieta está relacionada con los símbolos y sus discursos: los datos que somos capaces de percibir, en un momento se ordenan en un para qué funcional -la narración- y luego tenemos el registro que establece el lenguaje, el código visual. Esto es así desde la construcción del conocimiento en el inicio de las civilizaciones. Si no es la Historieta un ámbito o soporte natural para la educación, cuál puede ser?
Una vivencia de esto. Estaba leyendo el libro de Scott McClaud, Understanding Comic, cuando rendía en marzo Derecho. No había cursado la materia, no entendía nada y no me servía estudiar de memoria. Hasta que apliqué la visualización, tal como hacemos en Historieta, a la idea Jurídica, donde se concibe que un Banco, una Institución tiene vida propia como una persona humana, mientras esté constituida con su personería.
Ahí me di cuenta por qué la Historieta hace pensar y elaborar asociaciones de ideas. Todo lo contrario a lo que nos decían que es acartonada, infantil y pasada de moda.

Es muy importante que las instituciones reconozcan la idoneidad profesional de los historietistas con trayectoria... ¿Qué pasa por tu alma en estos momentos, donde llega algo por lo que has luchado muchísimo
Es como si mi integridad se multiplicara en tres etapas. Asumo la responsabilidad de compartir estas investigaciones para que sean aprovechadas con beneficio de todos en mi comunidad, y en otro extremo me recuerda las vivencias como alumno.
La propuesta que realiza el MNE (el Programa Nacional de Formación Permanente, Nuestra Escuela) atiende aquellos reclamos que hacíamos como alumnos, en relación a abrir más la participación de las experiencias a las que solo tienen marcos teóricos. Jauretche reivindica el lugar de la maestra, el docente de nuestra escuela, cuando en sus libros dice imitarla, repasando el contenido para abrazar el tema y agregando un punto de conexión, para mí con la historieta, para él con el lugar del fogón, donde en sus palabras dice “nuestros indios y gauchos impartían el conocimiento de la mano del entretenimiento”.
Lo importante es atender al docente, que puedan apropiarse de la Historieta. Tengo la ventaja de haber realizado charlas abiertas y talleres, en escuelas como universidades. 
Espero que podemos lograr que muchos niños y jóvenes puedan aprender utilizando la Historieta, tal como lo hicimos nosotros.


¿Qué es lo que viene a partir de esta gran experiencia?
La idea es que mientras se desarrolla el curso vayamos supervisando en el aula cómo llegan las consignas. En cada uno se va a realizar una muestra final y propondremos generar la producción de publicaciones digitales, para dejar un registro de lo que los alumnos hacen en clase.
Por otro lado seguimos produciendo el proyecto de Piragua, Reflejos del Reconquista, que consiste en una línea histórica hecha en Historieta, que se enlaza al de Poblaciones Indígenas ya difundido por la región, que es un deseo publicar este año.
También en el Centro Cultural de la UNGS continuaremos con actividades del Encuentro de Dibujantes, la Historieta Cuenta, que incluye muestras, talleres y charlas.

La mitología juega un papel importante en tu trayectoria como autor e investigador de historietas, ¿qué es lo te cautiva?, ¿cómo nace ese interés?
De chico me atrapaban los libros de historia, las figuritas con los trajes de los soldados, los mapas, las viviendas en las distintas épocas, todo eso que a un gurrumín hace viajar. Un poco de más grande las historietas de la Skorpio. Mi viejo tenía una modesta biblioteca en casa y tuve tiempo de curiosear en los libros. Uno trataba sobre los mapas de América realizados en Roma, pero en el siglo uno, 1300 años antes del Descubrimiento.
Con ingenuidad seguí el tema, no tenía prejuicios, me lancé a leer como uno lee una de aventura, dejándome llevar. No es que pensé “voy a aprender de la historia”. Pero me impulsó a investigar. Yo tengo un vínculo fuerte con el río, en el conurbano, donde jugaba de chico. Cuando uno crece en un barrio como el mío, hay una separación abrupta con ese contexto al terminar la escolaridad, tiene que irse a trabajar fuera del propio ámbito, lo que para mí era transformarme, mientras que a la vez el monte desaparecía con la parquización.
Tuve necesidad de saber por qué se arrebataba su geografía, entendía que era un área urbana pero el proceso era el mismo que se llevaba adelante en otras regiones de selvas fluviales. Ahí aparece la importancia de lo mitológico. Por un lado un mito actual, continental, es el que somos a partir de la llegada de Colón. Leyendo los libros de los años anteriores a 1950 y 60, uno cree que a Dios se lo confundió con Colón. Eso cambió un poco, solo un poco ahora.
En cambio en lo local, el mito era que vivíamos en el peor lugar del mundo, un barrial que se inundaba con 3 gotas. Investigando encontré que era un paraíso terrenal: efectivamente vivíamos encima de un bañado, de fauna y flora diversa, con tierras ricas en minerales para huertas, ideales para desarrollar una vida autosustentable. Cuando me di cuenta,  recordando que yo me bañaba en las zanjas con mis amigos, que vivíamos felices porque llovía y al rato había un sol de 35º, era tarde para detener el avance del “progreso”. Y no quería hacer Historia en el sentido de hablar del pasado como tiempo superior al presente.
En todo esto tengo una influencia muy importante de la Historieta, como su nombre lo indica con ironía, es la historia negada o la historia viva. La caricaturización de los hechos sociales, a la que corresponden las voces quejosas de los actores “el tiempo loco”, “lo que mata es la humedad”, todo eso que uno recopila como historietista y el historiador descarta porque son marcas en el cuerpo, ilegibles a la historiografía.


Para que los docentes puedan conocer sobre tus orígenes ¿Quién es Claudio Peré y cuáles son tus senderos recorridos entre viñetas?
Nací en La Boca, en una familia llegada de Rosario, después de andar por varios hoteles mi viejo consiguió una casita en el conurbano, en el 81, yo tenía 6 años. Mi hermano más grande dibujaba y hacía humor gráfico, tenía libritos de esos para aprender a distancia, así que el dibujo era casi por imitación, salía.
Empecé escribiendo, en el tiempo me fui volcando a dibujar y finalmente a contar gráficamente. Tengo un sello Piragua Historieta con el que hicimos algún cuaderno y otros fanzines. Por ahora me identifico con lo que dice Cristian Mallea, que él define Historietista Independiente: intento producir narrativa dentro de lo que se conoce como la Escuela Argentina, a lo que agrego producción histórica, mayormente basada en los estudios difusionistas- Colaboro con la Fundación Ibarra Grasso, publiqué algunos artículos de Historia indígena de mi región y de los orígenes de la Historieta, que vuelco en los tallares que realizo desde hace poco más de 10 años.
También hago humor gráfico, empecé haciendo eso en una revista barrial, Zona Cero, en el 94; en el 98 un amigo, Martín Dagostino, me invitó a un proyecto cooperativo a cargo de Javier Nóbile, Nostromo Cómics. Ahí aprendí lo principal, desde diseño de edición, corregir, encuadernar, producir, hasta hacer una muestra. Lamentablemente se cayó y hubo un éxodo en el grupo, todos quedamos muy dolidos. Comencé haciendo talleres, primero para mantenerme dentro de la actividad, en forma voluntaria en sociedades de fomento, bibliotecas, centros culturales hasta que llegué a casa de jóvenes (que son las guarderías para chicos de 14 a 18 años).
Ahí en barrio el Ceibo de José C Paz, tuve una experiencia influyente: Era y es una comunidad participativa que me facilitó mucho el trabajo y me enseñó más de lo que iba a buscar. Los chicos no conocían ni siquiera el comic comercial, trabajamos con leyendas propias de ellos, locales, y aplicábamos dibujo utilizando descripciones visuales de su lenguaje. Por ese año, 2002, hacía un fanzine humilde, de humor gráfico y con textos a máquina, “Corea Village”, que repartía en los bondis de Capital.
Veía la Historieta dispersa en otros medios pero no muerta. Martín decía que, salvando las distancias abismales de calidad, la Corea era como la revista Viva de Clarín pero con temática indígena.
En el 2004 publico “Memoria del Paraná Guazú”, mientras me convocan del Centro Cultural UNGS para dar talleres, a raíz de ver algunos trabajos míos. Luego con Raúl Martínez, un ex-alumno, empezamos a producir material, donde le pido que lo hagamos siempre investigando mitología de la selva. Él hace “Urutaú” y ya como “Piragua” nos presentamos al circuito de autoedición. En 2006 colaboro en Mate Amargo, una revista de periodismo cooperativo de Omar López, haciendo humor y algo de diseño.
En 2007 con Raúl vamos a una capacitación de Periodismo Comunitario del MDSN, en la que generamos la revista Contador Repúblico, realizando historietas con originarios, historiadores, sexólogos, vecinos, ecologistas, etc. No me agotaba en los temas pero si en la técnica. Empecé a participar como alumno del Maestro Horacio Lalia, él me ayudó mucho. La historieta “Yaguarón” realizada en su taller, sobre un cuento de Jorge Cantero, quedó seleccionada para publicarse en el concurso Biblioteca Nacional. También colaboré en algunos libros, como Reichianas y en el Libro “La Patria es Mujer”.

Quiero dejarte un agradecimiento especial por el espacio y tiempo brindado y un reconocimiento a toda la historieta tucumana.
Abrazo grande a toda tu comunidad, colegas, alumnos y lectores.

CLAUDIO PERE
Contacto | 11 6689 3672 |
Correo | claudiopereh@gmail.com


Chile | Concurso Nacional de Ilustración Mala Memoria II

Estimados Docentes, comparto con todos Ustedes una hermosa iniciativa que tiene que ver con el rescate de nuestra Historia y Memoria por medio del Arte. Una propuesta que puede ser tomada como ejemplo, para llevarse a cabo en las Escuelas, generando conciencia por medio de la expresión artística.

"Mala Memoria II es una invitación al reconocimiento de nuevos talentos artísticos que, a través de la ilustración, reproduzcan un hecho histórico que les parezca relevante para continuar construyendo la gran memoria que se debe preservar. La idea de este proyecto es incentivar a que los jóvenes creen sus propias ilustraciones y así continuar fortaleciendo la voluntad nacional para que Nunca Más se repitan hechos que afecten la dignidad del ser humano. Para ello, el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos ha convocado a Alberto Montt y Malaimagen, quienes pondrán a disposición del concurso todo su profesionalismo y experiencia. La alianza con Balmaceda Arte Joven permitirá difundir el concurso a nivel nacional, de modo que jóvenes de diversas regiones puedan participar enviando sus trabajos."


Historieta Mural Abuelas de Plaza de Mayo Córdoba

Estimados docentes.
En este 24 de Marzo de 2015 quiero acercarles una Historieta Mural que se ocupa de una parte muy importante en nuestra Historia: las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. En su Facebook oficial, las Abuelas de Plaza deMayo Córdoba, nos cuentan cómo se origina esta obra que Ustedes pueden compartir con sus alumnos como un resorte didáctico para la realización propia de un mural con la misma temática en sus Escuelas.

Mural x la Identidad | Córdoba | 23 de mayo de 2011
Mural realizado en el año 2011 por el artista plástico HernánCappelletti (El CAPE), quien nos donó el diseño para realizar tarjetas y remeras en la campaña de difusión de Abuelas.
Este mural fue agredido con símbolos nazis y también se borraron los mail y los teléfonos de Abuelas de Plaza de Mayo Córdoba, un intento más de borrar nuestra historia.

Fotografía: Nicolás Castiglioni



Este mural tiene una historia de acción colectiva en búsqueda de difundir la necesidad de encontrar los nietos apropiados por la última dictadura militar-cívica y eclesiástica de Argentina. 
El mismo fue dañado hace 3 años, cuando ocultaron el mail de referencia y el artista HernánCappelletti (El CAPE) lo reparo. 
Recientemente por un error del municipio fuetapado de blanco. Luego del pedido de disculpas, conjuntamente Abuelas, Municipalidad y El Cape recuperaron ese espacio para que miles de personas puedan tener un lugar más lindo y la búsqueda continúe.


Trabajamos por nuestros nietos -hoy hombres y mujeres-, por nuestros bisnietos -que también ven violado su derecho a la identidad-, y por todos los niños de las futuras generaciones, para preservar sus raíces y su historia, pilares fundamentales de toda identidad”.

Si naciste entre 1975 y 1980 y tienes dudas sobre tu identidad acércate a las Abuelas. www.abuelas.org.ar | 0351-4214408 | abuelascordoba@gmail.com

Cuba | Taller de Historietas en Sancti Spíritu con Etienne Schréder

Estimados docentes cubanos. 
Estamos charlando con Arturo Delgado Pruna, editor de Sancti Spíritu, a quién consultamos sobre esta nueva propuesta que tiene que ver con un Taller de Historietas y que se publicita con un afiche que nos muestra a un personaje muy querido por todos como lo es Tin Tin. 
Incontables episodios vivió Tintín, famoso personaje belga de historietas al recorrer el mundo, pero Cuba nunca fue parte de su itinerario. Sin embargo, un coterráneo suyo, el dibujante Etienne Schréder, salda esa deuda con su constante presencia en la Vitrina de Valonia —única biblioteca cubana especializada en historietas, ubicada en La Habana— para impartir talleres de creación sobre dicho género.
¿En qué lugar, fecha y horario se impartirá este Taller?
El Taller se dará el sábado 28 de marzo a las 10 de la mañana en el patio de la Uneac. El noveno arte ha traído a Etienne Schréder por vez primera a Sancti Spíritus para compartir ideas y experiencias con creadores cuyos trabajos están recogidos en el primer volumen compilatorio editado en esta provincia y con quienes se interesen por el cómic. El repaso de las obras permitirá ampliar los conocimientos respecto al entintado, los encuadres, el diseño de personajes, el guion y sobre esa base podrán corregirse los defectos.
¿Cómo surge esta propuesta?
La iniciativa ha sido posible por la comunión de tres instituciones: la Vitrina de Valonia, Ediciones Luminaria y la Uneac provincial. Lysbeth Daumont Robles, especialista de la Vitrina que acompaña a Schréder, manifestó interés por mantener el vínculo que permita impulsar el movimiento gráfico local y afianzar su labor profesional, sobre todo porque, según afirmó, Sancti Spíritus cuenta con una riqueza literaria muy fuerte que puede servir de base a los dibujantes.
Etienne Schréder representa la contraparte belga del proyecto de cooperación entre la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana y Valonia-Bruselas Internacional, “Laboratorio de producción de historietas”.
¿Cómo es la realidad actual de la Historieta en Cuba?
En Cuba suele asociarse la historieta con el público infantil, cuando lo cierto es que se trata de una industria que en el mundo tiene a los adultos como grandes consumidores de la llamada novela gráfica, vertiente con nula presencia en nuestras librerías.
CONTACTO | pruna@hero.cult.cu
iNFO SOBRE Etienne Schréder

Historieta Mural de Liniers en la Casa por la Identidad en el Espacio Memoria


Una bellísima Historieta Mural realizada por Liniers  en La Casa por la Identidad de Abuelas de Plaza de Mayo, en el Espacio Memoria y Derechos Humanos (ex Esma).

Estimados Docentes, hemos hablado ya en otras oportunidades sobre esta maravillosa posibilidad de trasladar la Historieta y su secuencia narrativa a las paredes, por medio de una Historieta Mural. Quiero acercarles aquí, esta mágica experiencia de la mano del genial artista Liniers en una nota tomada del Facebook de Abuelas de Plaza de Mayo. Que lo disfruten y puedan inspirarse para que una Historieta Mural le de más vida a su Escuela. 

La obra se encuentra emplazada en la sala denominada La lucha las hizo Abuelas, donde se cuentan los inicios de una lucha colectiva, que lentamente se fue fortaleciendo. Liniers regaló a las Abuelas un mural con caras que logran sacarse las vendas de los ojos y rezan: “No nos van a vendar nunca más”, el dibujo se corona con un abrazo entre un nieto y una Abuela. 
Del acto de inauguración participaron el mismo Liniers, que estuvo durante unas horas firmando autógrafos y realizando dibujos a todo aquel que se le acercara; la presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, Estela de Carlotto, quien dio la última pincelada al mural; y el nito restituidos Manuel Gonçalves, director de la Casa por la Identidad. También acompañaron otros integrantes de organismos de derechos humanos y público en general.

“Después de mucho tiempo que teníamos la idea en la cabeza, finalmente podemos inaugurar el Mural que hizo nuestro amigo Liniers”, anunció Manuel Gonçalves y reflexionó: “Es un gran desafío para nosotros, poder transformar un espacio como este, que en este caso es sólo una pared, pero que habla de todo un predio -que fue una gran máquina de matar- y hoy volver a reconstruir estas paredes, que ya no estén llenas de oscuridad, sino de alegría. Y con una obra que sintetiza de manera magistral esa enorme lucha que hicieron las Abuelas.” 

Manuel destacó también el camino correcto que hicieron las Abuelas en sacarle a los 116 nietos restituidos las vendas de los ojos y finalizó con un agradecimiento a la colaboración y buena disposición de Liniers, quien luego de trabajar durante dos días en el mural, no paró de firmar autógrafos y regalar dibujos, en los minutos previos a la inauguración: “Eso habla también muy bien de vos”, remató.
Luego fue el turno de Liniers quien confesó: “Desde que me invitaron a pintar el muro, mi cabeza pasó por ochenta mil opciones, porque no quería decepcionarlas, que fuera lindo y que al mismo tiempo diga lo que quería decir, fue muy interesante”. Explicó que el trabajo se desarrolló como una narrativa de lo que pasó en el lugar -el ex Centro Clandestino de Detención Esma- y en lo que se transformó ahora. “Me parece que hay una cosa de pulsiones, muchas veces un lugar que es muy oscuro, la historia misma lo lleva a transformarse en un lugar donde ahora está lleno de arte, está lleno de teatro, de alegría, de vida”, explicó y lo relacionó con la lucha de las Abuelas y los organismos. Recordó el acto del 37 aniversario de Abuelas en el que participó junto a Kevin Johansen + The nadas en el Teatro Argentino, luego de que apareciera Ignacio Guido Montoya Carlotto: “Siempre que pasa algo así uno piensa en algo, yo pienso en papel y me salió ese dibujito que te entregué”, le recordó a Estela de Carlotto, que agradeció una vez más por ese obsequio. “Me quedó muy clavado, muy presente el tema del abrazo en esta búsqueda que hacen ustedes. Que el abrazo es esa bisagra, entre la búsqueda, la tristeza, el sufrimiento y de repente, explota el arco iris y el abrazo me parece que es ese arco iris”, reflexionó el artista haciendo referencia a la tapa del disco de Pink Foyd, El lado oscuro de la luna.

El cierre estuvo a cargo de Estela de Carlotto que agradeció por llenar de luz y de cosas del alma la Casa por la Identidad. “Uno lo vive como un regalo, expresar a través del alma”. Estela confesó que había tenido un día difícil, ya que por la mañana participó de la inauguración de la Comisaría 5ª como espacio de Memoria y que estaba muy movilizada. Mencionó que al ver el sitio donde las jóvenes detenidas dieron a luz o estuvieron padeciendo la tortura y el cautiverio, la hizo pensar en sus voces allí guardadas. “A mí se me vinieron esas voces y fue incontenible, porque yo estaba con nietos que nacieron allí, que habían estado ahí, como Leonardo Fossati, entonces me imaginé esas voces que están escondidas, que necesitan salir a la luz, para que esta historia no se repita”, confesó. Luego explicó que la Casa por la Identidad tiene justamente ese fin, guardar esas voces con alegría y color, como un festejo de estar, de poder hacer y de haber podido conseguir la democracia más larga de la historia del país. Estela agradeció a Liniers: “Alegrar esta pared con tu trabajo, tiene que ver con eso” y recordó: “Esto viene a expresar una realidad todavía visible, porque si bien encontramos 116 nietos, aún falta encontrar centenares, que están en algún lado, que muchas Abuelas lo están esperando”.





MAS INFO SOBRE ESTA HISTORIETA MURAL DE LINIERS EN INFOJUS 

ABUELAS DE PLAZA DE MAYO 
SITIO OFICIAL | FACEBOOK

SOBRE LINIERS
PROLINIERS
MACANUDOLINIERS
AUTOLINIERS - TIRAS



GREGORIO | Una Historieta para que los niños sepan como protegerse durante una Inundación.|

GREGORIO | Una Historieta para que los niños sepan como protegerse durante una Inundación.|
En estos duros días, quienes tenemos nuestras raíces en los pueblos inundados estamos pasando por momentos de incertidumbre ante este desastre natural. Cada uno lo vive intensamente, los que están ahí, con las cicatrices del desvelo marcado en sus rostros, los parientes y amigos que sufren a la distancia y aquellos corazones solidarios que desde distintos lugares se acercan a colaborar con mucho amor por el otro.
Hoy hice esta Historieta, que se llama “Gregorio”, con las imágenes de mi pueblo de La Madrid y su gente querida, mezclando esos recuerdos con muchas inundaciones de otros años. Renegando un poco, para que negarlo, por las peleas que surgen a veces, pero agradeciendo también porque los actos solidarios son más que las peleas y es lo que queda en cada uno. Aunque sea cotidiano verlo, ahí está el buen vecino, el buen amigo, cuando hace falta en los momentos duros.
Quiero obsequiar esta Historieta especialmente a los Docentes, tantos amigos colegas que son los primeros en organizarse con sus Familias y luego a sus vecinos, como si fuera una situación tan dura como una inundación, pasara en el patio de su Escuela y no en todo el pueblo.
La angustia en los artistas se apaga creando. Y pensando en los niños, los más “culillos” y curiosos, que sin calcular mucho, pueden perjudicarse más que los mayores.

Y es bueno que se informen, que sepan sobre los peligros y se cuiden.

César Carrizo | Docente Historietista

PAGINAS UNITARIAS






PÁGINAS ORDENADAS PARA IMPRIMIR EN DOBLE FAZ, DOBLAR Y FOTOCOPIAR LIBREMENTE.




ACTUALIZACIÓN
La Coordinación Provincial TIC del Ministerio de Educación de Tucumán, difunde este material a todo color, con posibilidades de descarga directa en su sitio.

Mafalda y Abuela Grillo en las Escuelas


Comenzamos a utilizar este Banner que nos llena de alegría, porque incluye a dos personajes latinoamericanos muy queridos como Mafalda y Abuela Grillo.
En el marco de las Capacitaciones para Docentes de la Coordinación Provincial TIC del Ministerio de Educación de Tucumán, el Curso "HD La Historieta Digital Educativa en las Escuelas" aborda en sus contenidos a Mafalda y Abuela Grillo. Los docentes podrán disfrutar de sus historias y a la vez, trabajar en la elaboración de Propuestas Didácticas con la objeto de que muchos docentes más, tengan opciones a la hora de ser utilizados estos personajes en las Escuelas.

4 DE SEPTIEMBRE - DÍA DE LA HISTORIETA ARGENTINA EN LAS ESCUELAS

                

En el año 2005, se conforma la Comisión Pro Día de la Historieta (C.P.D.H.) un grupo de amigos de Argentina que decide elegir un día para celebrar, homenajear y compartir el arte que todos disfrutamos: la Historieta. A partir de entonces, el Día de la Historieta se celebra en una fecha significativa para el medio: el 4 de Septiembre.
En este día, pero en 1957, llegaba a los kioscos la Revista Hora Cero Semanal, con guiones de Héctor G. Oesterheld. Los lectores de aquél entonces disfrutaron de aventuras increíbles, destacándose El Eternauta, dibujaba magistralmente por Francisco Solano López. sobre textos de Oesterheld.